Հիմնական Քաղաքականություն NYC- ն ունի հանրապետության ամենաշատ առանձնացված դպրոցները: Ինչպե՞ս շտկել դա:

NYC- ն ունի հանրապետության ամենաշատ առանձնացված դպրոցները: Ինչպե՞ս շտկել դա:

Ինչ Ֆիլմ Է Տեսնել:
 
Քաղաքապետ Բիլ դե Բլազիոն կանոնադրական դպրոցի երկրորդ դասարանի աշակերտների հետ:Սյուզան Ուոթս-լողավազան / Getty Images



Այս ամսվա սկզբին քաղաքապետ Բիլ դե Բլազիոն ներկայացրեց Նյու Յորքի ութ մասնագիտացված ավագ դպրոցներում ընդունելության գործընթացը վերափոխելու ծրագիր ՝ փորձելով ընդլայնել դպրոցների բազմազանությունը:

Երկրորդ պաշտոնավարման ժամանակաշրջանի քաղաքապետը ամենամոտիկն էր. Նա, ով չէր ցանկանում օգտագործել տարանջատում բառը հանրային դպրոցները քննարկելիս, սկսեց ճնշում գործադրել Միացյալ Նահանգների առավել տարանջատված հանրակրթական համակարգերի ինտեգրման ուղղությամբ: Նա նախ խոստացավ փոխել ավագ դպրոցների ընդունելության մասնագիտացված գործընթացը 2013 թ.-ին կայացած քաղաքապետի իր առաջին քարոզարշավի ընթացքում:

Theրագիրը, որը քաղաքապետը և Նյու Յորքի դպրոցների կանցլեր Ռիչարդ Կարրանզան, ով ավելի ագրեսիվ դիրքորոշում է որդեգրել դպրոցների տարանջատման հարցում, նույնիսկ հայտարարելով որ ոչ մի էթնիկ խումբ չունի այդ դպրոցների ընդունելություն. դա ենթադրում է Ավագ դպրոցների ընդունելության թեստի (SHSAT) փուլային փուլ: Տեղեր կտրվեն քաղաքի 600 միջին դպրոցներից յուրաքանչյուրի աշակերտների լավագույն յոթ տոկոսին:

Ըստ դե Բլազիոյի վարչակազմի, սեւամորթ և լատինական ուսանողները կազմում են SHS առաջարկների ինը տոկոսը, բայց ավագ դպրոցի բոլոր աշակերտների 68 տոկոսը: 2016-ին 21 միջին դպրոց, կամ բոլոր միջին դպրոցների 4 տոկոսը, կազմում էին SHS առաջարկների 50 տոկոսը:

Թեստի փուլային փուլի ավարտից հետո առաջարկների 45 տոկոսը բաժին կընկնի սեւամորթ և լատինական ուսանողներին, ներկայումս ինը տոկոսի դիմաց: Առաջարկների վաթսուն երկու տոկոսը բաժին կհասնի ուսանողուհիներին, ներկայումս `44 տոկոսը: Planրագիրը վերականգնում է նաև Discovery ծրագիրը, որի նպատակն է ընդլայնել ցածր եկամուտ ունեցող աշակերտների ընդգրկումը քաղաքի մասնագիտացված ավագ դպրոցներում:

Չնայած նահանգի ասամբլեայի կրթության կոմիտեն ընդունեց այն օրինագիծը, որը վերացնում է քննությունը, այնուամենայնիվ, նահանգային ժողովի խոսնակ Կառլ Հիստին հայտարարեց որ հաջորդ նիստը նա կքննարկի հարցը: Նահանգապետ Էնդրյու Կուոմոն դեռ պետք է դիրքորոշում ընդունի ծրագրի վերաբերյալ, ասելով որ ինտեգրումը օրինական խնդիր է, և որ այն պետք է վերանայվի ՝ հաջորդ տարի քաղաքային դպրոցների քաղաքապետի վերահսկողության շուրջ քննարկումների շրջանակներում:

Ասիայի ամերիկյան համայնքի շրջանավարտների խմբերը, ղեկավարները և ընտրված պաշտոնյաները դեմ են արտահայտվել ծրագրին ՝ հիմք ընդունելով, որ այն տեղեր կխլի ասիացի ուսանողներից, որոնք կազմում են մասնագիտացված ավագ դպրոցների ուսանողների 62 տոկոսը:

Վիճահարույց ծրագիրը վերակենդանացրեց խոսակցությունները քաղաքի հանրակրթական դպրոցին տանջող երկար տարանջատման մասին - որն ունի 1,1 միլիոն աշակերտ ավելի քան 1800 դպրոցներում - և ինտեգրման հասնելու ճիշտ մոտեցումը:

NYC- ն ստանձնում է բազմազանությունը

2017-ի հունիսին քաղաքի կրթության վարչությունը (DOE), որը գործում է հանրային դպրոցների համակարգում, թողարկեց իր առաջին համաքաղաքային դպրոցների բազմազանության ծրագիրը:

Theրագրի թողարկումից ի վեր, Մանհեթենի շրջանը ՝ Ստորին Իստ Սայդը և Իսթ Գյուղը, իրականացրեց քաղաքի առաջին շրջանի դպրոցական բազմազանության ծրագիրը, համաձայն DOE- ի: Իսկ Մանհեթանի թաղամաս 3-ը և Բրուքլինի թաղամասը 15-ն աշխատում են համայնքային ծրագրերի վրա:

Գերատեսչությունից Braganca- ին հայտնեցին, որ ծրագիրը զուգահեռ է քաղաքի «Գերազանցություն գերազանցության համար բոլորի համար» քաղաքի օրակարգին `վկայակոչելով քաղաքապետի նախակրթարանի համընդհանուր նախաձեռնությունը և 3K« Բոլորի համար », որոնք անվճար, ամբողջովին վաղ մանկության կրթություն են 3 տարեկան երեխաների համար: , Վարչությունը նաև անդրադարձավ Համընդհանուր գրագիտությանը, որի նպատակն է համոզվել, որ յուրաքանչյուր աշակերտ երկրորդ դասարանի ավարտին կարդում է դասարանի մակարդակում. Հանրահաշիվ բոլորի համար, որը նպատակ ունի բարելավել տարրական և միջին դպրոցների մաթեմատիկական ուսուցումը. և քոլեջի մուտքը բոլորի համար:

Մենք հավատարիմ ենք արդարության և գերազանցության բոլոր աշակերտների համար. Դա նշանակում է բարձրորակ, բազմազան դպրոցներ ամբողջ քաղաքում, և մենք սերտորեն համագործակցում ենք համայնքների հետ այդ տեսլականն իրականություն դարձնելու համար, ասվում է DOE- ի խոսնակ Ուիլլ Մանթելի հայտարարության մեջ:

Բրուքլինի քոլեջի կրթության ղեկավարության, իրավունքի և քաղաքականության պրոֆեսոր Դեյվիդ Բլումֆիլդը «Braganca» - ի հետ զրույցում ասաց, որ ծրագիրը հեռու է, իսկ ամենամոտը [դե Բլազիոն] եկել է համաքաղաքային ինտեգրման ծրագրի, և որ անհասկանալի է, թե որքանով է նա լուրջ վերաբերվում դրան: Բլումֆիլդը նաև զարմանում էր, թե ինչու քաղաքապետը չվերացրեց քննությունը այն հինգ դպրոցներում, որոնք պետության հաստատումը չեն պահանջում:

Դե Բլազիոն ասաց, որ իր նախորդը ՝ Մայքլ Բլումբերգը, անտեսեց և խորացրեց խնդիրը ՝ նկատի ունենալով, թե ինչպես է դպրոցը ընտրում Բլումբերգի օրոք, այլ ոչ թե խառնելով երեխաներին, նպաստում անկլավներին: Նա ասաց, որ մարդիկ ավելին են ակնկալում ինքնակոչ նկարագրվող առաջադեմ քաղաքապետից:

Նա նաև նշեց, որ քաղաքի դպրոցների բազմազանության խորհրդատվական խումբը, որը պատասխանատու է քաղաքի դպրոցների բազմազանության ծրագրի գնահատման համար, դեռ քննարկում է:

Բլումֆիլդը ասաց. «Չեմ կարծում, որ դա կարող ես ունենալ երկու ձևով. Օգտագործեք հանձնաժողովի անդամները ՝ առաջարկը հավանություն տալու համար, մինչդեռ նա նաև ստիպում է, որ նրանք քննարկեն առաջարկը: Եվ այսպես, ես կարծում եմ, որ շատ առումներով դե Բլազիոյի մոտեցումը տարանջատման հարցերին վերաբերվում է ոչ թե կրթական կամ սոցիալական արդարադատությանը, այլ քաղաքականին:

Նա քաղաքապետին կոչ արեց մեկընդմիշտ անվանել դպրոցների տարանջատում այն, ինչ կա:

Նա պետք է դադարեցնի դպրոցների տարանջատման համար բնակավայրերի առանձնացումը մեղադրելը, շարունակեց Բլումֆիլդը: Դա կլինի հսկայական առաջընթաց: Եվ ավելի հստակ լեզու օգտագործել: Առանձնացումը տարանջատում է, և բազմազանությունը իջեցնում է հաղորդագրությունը:

Փոփոխության ժամանակը

Teens Take Charge- ի մեծահասակների դաստիարակ Թեյլոր Մաքգրավը, որը ուսանողների կողմից ղեկավարվում է քաղաքում կրթական արդարության համար, որը մեծացել է Միսիսիպիում, ասաց, որ Նյու Յորքի դպրոցները դեռ բաժանված են, քանի որ դրանք միշտ տարանջատված են: Նշանակալից 1954 թ Բրաունն ընդդեմ կրթական խորհրդի Գերագույն դատարանի որոշումը, որով հանրային դպրոցներում անջատումը հայտարարվեց անօրինական է, քաղաքի 1956 թ. Ինտեգրման ծրագիր քանդվեց սպիտակ զանգվածային դիմադրության պատճառով:

Ամեն անգամ, երբ քաղաքը խթանում է ինտեգրման մի փոքր ջանք, անհապաղ հակազդեցություն է առաջանում, և սա. Մարդիկ խոսում են մասնագիտացված ավագ դպրոցների մասին, դա այստեղ առկա տարանջատման շատ դրամատիկ օրինակ է, ասում է Մաքգրավը:

1971 թ. Հեչթ-Կալանդրա օրինագծով հիմնադրվեցին քաղաքի առաջին չորս մասնագիտացված ավագ դպրոցները ՝ Ստույվեսանտ ավագ դպրոցը, Բրուքլինի տեխնիկական բարձր դպրոցը, Բրոնքսի գիտության ավագ դպրոցը և Ֆիորելո Հ. ԼաԳուարդիայի երաժշտական ​​և կատարողական արվեստի ավագ դպրոցը, և պահանջվեց նախկին երեք դպրոցներ: ընդունելության համար օգտագործել միայն SHSAT:

Մակգրավը բացատրեց, որ այդ թեստը դրվել է խտրականության դեմ պայքարելու և միայն վաստակի դիտարկումը ապահովելու համար:

Քաղաքականության տեսանկյունից, ես կարծում եմ, որ դա հիանալի ռազմավարություն է, և այն աշխատել է բարձրագույն կրթության ոլորտում, - շարունակեց նա ՝ անդրադառնալով քաղաքապետի ծրագրին: Այն ունի Նյու Յորքի հետազոտական ​​համայնքի աջակցությունը: Ուսանողները հավաքվում են կրթության որակի համար Նյու Յորքի դպրոցներում:Սպենսեր Պլատ / Getty Images








Բրուքլինի ասամբլեա Ռոդնիզե Բիչոտը ՝ քաղաքում առաջին պաշտոնում ընտրված հաիթ-ամերիկացի կինը և LaGuardia– ի շրջանավարտը, «Braganca» - ին ասաց, որ դե Բլազիոյի վարչակազմի գալուց առաջ Սև և Լատինական համայնքների միջնակարգ դպրոցներ զրկվել են իրենց շնորհալի ծրագրերից:

Նա պնդում է, որ բարելավման տեղ կա, և որ իրեն դուր է գալիս քաղաքապետի արմատական ​​ծրագիրը ՝ պնդելով, որ Discovery ծրագրի վերականգնումը կօգնի ուսանողներին, ովքեր տեղյակ չեն դպրոցներից:

Բիչոտը նաև գովաբանեց դե Բլազիոյին ՝ բոլոր միջին դպրոցներին տեղերը երկարացնելու համար, քանի որ այն արտացոլում է իրական լավագույն կատարողներին: Նա ուներ 98 տոկոս միջին մակարդակ, բայց նախընտրեց չմասնակցել SHSAT- ին, քանի որ թեստերը մշակութային առումով կողմնակալ էին `նկատի ունենալով անգլերենի հետ իր պայքարը, որն, ըստ նրա, կլիներ այն փաստը, որ ես թեստում լավ չէի:

Երբ ես դեռ միջնակարգ դպրոցում էի, 80-ականների վերջին, ես դասում էի իմ դասի 3-րդ համարը, թիվ 3-ը, և եթե այս ծրագիրը լիներ, ես ինձ տեղ էի սպասում, - ասաց Բիչոտեն:

Նաոմի Պենյան, ծնող, որը ծառայում է Համայնքային կրթական խորհրդի (ԿԸՀ) 1-ին շրջանում, որը սպասարկում է Մանհեթենի Ստորին Իստ Սայդին և Արևելյան Գյուղին, ընդգծեց քաղաքի կարևորությունը խնդրի վերաբերյալ նախաձեռնություն ձեռնարկելու հարցում:

Կարծում եմ, որ K- ից 8 մակարդակի վրա կա մի տեսակ ճնշում. «Թող դա լինի համայնքի ղեկավարությամբ», բայց ավագ դպրոցի մակարդակում դա անելն ավելի դժվար է, քանի որ ավագ դպրոցները ընդհանրապես շատ տարբեր կենդանիներ են… Դժվար է վերահսկեք դպրոցական համայնքի ասպեկտները, երբ կարող եք ունենալ աշակերտներ, որոնք ընդգրկում են բոլոր հինգ թաղամասերը, ասաց Պենյան:

Միայնակ մայր Լիլա Մեջիան, ով նույնպես Շրջանի 1 ԿԸՀ-ում է, ասաց, որ իր վեց երեխաներից հինգը հանրակրթական դպրոցում են: Նրա որդիներից մեկը գերազանց էր դասերի ժամանակ, բայց նա բաց թողեց SHSAT- ը, քանի որ դա մրցակցային և երկարատև գործընթաց էր:

Լսելով, որ քաղաքապետը ցանկանում էր լուծել այդ բազմազանությունը և սկսել փորձարկումներից, ես հուզված եմ: Կարծում եմ, որ այդ փորձարկումները ծիծաղելի են, - ասաց Մեջիան: Ես չէի կարող վճարել նախնական փորձարկման համար, եթե ցանկանայի: Դա նշանակում է որ որդի ասելով դրան արժանի չէ՞:

Newանայ Դանիելը, Նյու Յորքի համալսարանի հանրային ծառայության ավարտական ​​դպրոցի ասպիրանտ, որը շուրջ 10 տարի աշխատում է հանրային և կանոնադրական դպրոցական համակարգերում, մեծացել է Բրուքլինի ցածր եկամուտ ունեցող համայնքում և անցել SHSAT, բայց չմտավ: քանի որ նրա թեստի գնահատականը բավականաչափ բարձր չէր:

Նա հաճախել է Բարդի ավագ դպրոցի վաղ քոլեջ, քառամյա հանրակրթական դպրոց, որն ուսանողներին տրամադրում է երկամյա ուսման անվճար ուսման կուրս:

Ես շատ արտոնյալ էի, որ կարողացա ունենալ որակյալ կրթություն, որը թույլ էր տալիս ինձ գնալ մի մեծ համալսարան, որն իսկապես գործի դրեց իմ կարիերան, բայց Նյու Յորքում կան շատ ուսանողներ, ովքեր չունեն որակի մեջ մտնելու նույն արտոնությունը: ավագ դպրոց, եթե նրանք չեն ընդունվում մասնագիտացված ավագ դպրոց, ասաց Դանիելը:

Դա սխալ մոտեցում է Students.Հ.Ս.-ի լսարանում գտնվող ուսանողները: 088 Փիթեր Ռուժեի դպրոցը Բրուքլինում:Սպենսեր Պլատ / Getty Images



Բրոնքսի նախկին համագումար Մայքլ Բենիամին, խմբագրական խորհրդի անդամ New York Post ովքեր ներկա են եղել Bronx Science- ին, փչացնում են քաղաքապետի ծրագիրը:

Ես չեմ հասկանում, թե ինչու է նա այդքան ուշ առաջ քաշել օրենսդրական նստաշրջանում, - ասաց Բենիամինը: Նա, իմ կարծիքով, չի ընդունել և չի ներգրավել այս ծրագրի վերաբերյալ տարբեր… համայնքների:

Դեյվիդ Լին, Մեծ Նյու Յորքի Չինական ամերիկյան քաղաքացիների դաշինքի կրթության հանձնաժողովի նախագահ, ավարտել է Բրուքլին Թեքը 1978 թ.-ին: Նա Braganca- ին ասաց, որ իր դասից առաջ դպրոցը մեծամասամբ սպիտակ էր, բայց 1970-ականներին, 1980-ականներին և 1990-ականներին `մեծամասնությամբ` սեւ: և իսպանախոս, որովհետև տարրական և միջին դպրոցներում գերազանցության դասեր կային: Չնայած այն հանգամանքին, որ ներկայիս թեստը օրենսգրքի մեջ է ծածկագրվել 1971 թ.-ին, վերջին 90 տարիներին թեստը օգտագործվել է, - բացատրեց նա:

«Հատուկ առաջընթացի» դասերի և պատվավոր դասերի բացակայության դեպքում, ասիական համայնքը. Նրանք գտան դրան փոխարինող, նրանք գտան լուծում այդ խիստ դասերի բացակայության համար, և դա հարստացման դասեր էին, շաբաթվա ավարտից հետո դասընթացներ, նա ասաց.

Նա դեմ է քաղաքապետի ծրագրին ՝ մատնանշելով Նյու Յորքում տնտեսագիտության և կրթության քաղաքականության դոցենտ Շոն Քորքորանի կողմից անցկացված ուսումնասիրությունը, որը ցույց է տալիս, որ թեստից բացի ցանկացած այլ մեթոդ կխորտակի դպրոցների ակադեմիական խստությունը:

DOE- ն Braganca- ին ասել է իրենց դասարանի լավագույն յոթ տոկոսի աշակերտի միջին գնահատականը ՝ 94 տոկոս, նույնն է, ինչ այս տարի SHS առաջարկ ստացած ուսանողները: Նրանց դասի լավագույն 7 տոկոսի աշակերտի միջին պետական ​​թեստի գնահատականը 3.9 է, մոտավորապես նույնն է, ինչ այս տարի SHS առաջարկ ստացած ուսանողները ՝ 4,1-ից 1-ից 4,5 սանդղակով:

Պետական ​​ժողովի նախագահ Յուհ-Լայն Նիուն, որը ներկայացնում է Ներքին Մանհեթենը, ասաց, որ չնայած դպրոցական համակարգը շատ-շատ տարանջատված է, բայց մասնագիտացված ավագ դպրոցները մեծամասնություն են կազմում, քանի որ աշակերտների մեծ մասը ասիացի են:

Նա անդրադարձավ DOE- ին պլանավորել ավելացնել համայնքի 1-ին դպրոցական շրջանում բազմազանությունը, որը ներառում է դպրոցների ընտրության համակարգը: Եվ նա նշեց, որ դժվար է մուտք գործել մասնագիտացված ավագ դպրոցներ, եթե ուսանողները չհաճախեն ընդունվող միջին դպրոցներ, որոնք երաշխավորում են նրանց ընդունելությունը:

Դա նման է նրան, որ մասնագիտացված տեղերի կեսից ավելին գնում է schools 20 միջին դպրոց, և եթե դուք գնում եք տարրական [դպրոց], որը չի կարող ձեզ ներգրավել այդ դպրոցների մեջ, ապա ձեր հնարավորությունները մեծապես կրճատվում են », - նկատեց Նիուն:

Arentնողների շահերի պաշտպան Մոնա Դեվիդսը, Նյու Յորքի Unionնողների միության նախագահ, որի դուստրը երկու տարի առաջ է ավարտել LaGuardia- ն, քաղաքապետի նախագիծը համարեց խուսափելու սխեմա և մեղադրեց նրան `խնդրի արմատը չանդրադառնալու մեջ, որը, նրա կարծիքով, K-8 է: կրթություն

Բանն այն է, որ հանրակրթական դպրոցների աշակերտների մեծ մասը, հատկապես սեւամորթ և լատինական աշակերտները, դասարանի մակարդակով չեն կարդում, գրում և մաթեմատիկա չեն անում, և դա չի սկսվում ութերորդ դասարանից: Սա սկսվում է տարրական դպրոցներից, ինչպես տարրական, այնպես էլ միջին դպրոցներից:

Եվ նա նշեց, որ կան նաև այլ մեծ հանրակրթական դպրոցներ, որոնք չեն պահանջում տարանջատված քննություն ՝ մատնանշելով այնպիսի դպրոցներ, ինչպիսիք են Բարդի ավագ դպրոցի վաղ քոլեջը, Հանթեր քոլեջի ավագ դպրոցը, Թաունսենդ Հարիսի ավագ դպրոցը և Փարոս ավագ դպրոցը:

Բրուքլինի խորհրդի անդամ Մարկ Թրեյգերը, Խորհրդի կրթության հանձնաժողովի նախագահ և նախկին հանրակրթական դպրոցների ուսուցիչ, կարծում է, որ տարանջատումը շատ լուրջ խնդիր է, բայց այն պետք է լուծվի և ամրագրվի ներառական և իմաստալից կերպով:

Ինտեգրումը պետք է սկսվի ավելի շուտ, քան իններորդ դասարանը մի քանի դպրոցներում, որոնք կազմում են մեր ամբողջ աշակերտական ​​կազմի երկու տոկոսի տակ, ասաց Թրեյգերը: Այսպիսով, քաղաքապետի հանդեպ ողջ հարգանքով, սա ավելի քան երկու տոկոսանոց պլան էր 11-րդ ժամին, քանի որ Օլբանիում նստաշրջանին մնաց ընդամենը 11 օր:

Ընթացիկ ծրագիրը, նշեց նա, չի ներառում հարստացման ծրագրեր և ընդլայնել շնորհալի և տաղանդավոր (G&T) ծրագրերը, որոնք աջակցում են բացառիկ աշակերտներին մանկապարտեզից մինչև հինգերորդ դասարան ՝ գունավոր համայնքներում: DOE- ն ասաց, որ վարչակազմը ավելացրեց G&T դասեր, այնպես որ յուրաքանչյուր շրջանում կա տարբերակ:

Այսպիսով, ինչպե՞ս մենք վերջ կդնենք տարանջատմանը:

Մասնագիտացված ավագ դպրոցների ընդունելության գործընթացի շուրջ բանավեճը բացահայտեց այն անհամար տեսակետները և տարածված բաժանումը, թե ինչպես պետք է քաղաքը հասնի հանրակրթական դպրոցների համակարգի ինտեգրմանը: McGraw- ի համար ինտեգրման գործընթացը սկսվում է բավականին պարզ մի բանից `նպատակ ունենալով առավելագույնս ուժեղացնել ինտեգրումը:

Դուք պետք է ընդունեք այն փիլիսոփայությունը, որ մեր առաջնորդող սկզբունքը, երբ մենք մտածում ենք դպրոցական քաղաքականության մասին, կլինի հնարավորինս առավելագույն մակարդակով ինտեգրումը առավելագույն մակարդակի վրա, և մենք դա ընդհանրապես չենք տեսել, ասաց նա: Նյու Յորքի նախկին դպրոցների կանցլեր Կարմեն Ֆարիխան ուսանողների հետ:Սպենսեր Պլատ / Getty Images

Նախկին կանցլերի ՝ Կարմեն Ֆարիչայի օրոք, նա ասաց, որ քաղաքականությունն այն է, որ թույլ տա ինտեգրումը օրգանականորեն պատահում են նշելով, որ այնպիսի շրջաններում, ինչպիսիք են Թաղամաս 1-ը և 15-ը, ծնողների փաստաբանները և դպրոցների ղեկավարները որոշակի առաջընթաց են գրանցել:

Ըստ Մաքգրոյի, ինտեգրումը կարող է լինել դպրոցական գոտու գծերի վերագծման կամ դրանցից ազատվելու, ինչպես նաև ավտոբուսների տեսքով:

18-ամյա Խորխե Մորալեսը, Հարլեմի Նոր Հեյթս ակադեմիայի կանոնադրական դպրոցի ավագ և Teens Take Charge- ի ղեկավարը, ասաց Braganca- ին, որ իր դպրոցը 96 տոկոս լատինական է, իսկ մոտ երեք տոկոսը `սեւ: Նա մաս է կազմում Teens Take Charge- ի քաղաքականության թիմի:

Մենք շատ ենք կենտրոնանում ավագ դպրոցների ընդունելության և այն բանի վրա, թե ինչպես կարող ենք առաջարկ մշակել, որպեսզի մեր ավագ դպրոցները բազմազան լինեն… Ավագ դպրոցները կարողանան ճանապարհորդել քաղաքի տարբեր վայրերում, ասաց Մորալեսը:

Նմանապես, Պենան կոչ արեց փոխել մտածելակերպը. Նա մարդկանց հորդորեց մի կողմ թողնել իրենց արտոնությունը և կարեկցանք ցուցաբերել այլ ընտանիքների և ուսանողների նկատմամբ:

Այս աշխատանքը պահանջում է պատկանել ձեր անձնական զգացմունքներին և ձեր կողմնակալություններին, և դա խառնաշփոթ է, դա շատ խառնաշփոթ աշխատանք է, - ասաց նա ՝ ավելացնելով, որ ծնողները հաճախ հիմնվում են այն բանի վրա, թե ինչ են ուզում, այլ ոչ թե ճիշտ:

Նա նաև ասաց, որ մարդիկ պետք է փոխեն իրենց մտածելակերպը այնքանով, որքանով, որ դա լավ դպրոց է, նշելով, որ միայն այն պատճառով, որ շրջանավարտները հաճախում էին Ivy League դպրոցներ, չի նշանակում, որ մյուս ավագ դպրոցներն էլ ի վիճակի չեն նույնը անել: Ինչ վերաբերում է DOE- ին, նա ասաց, որ գերատեսչությունը պայքարել է թափանցիկության և հաղորդակցության հետ:

Մեջիան ասաց, որ ուսուցիչները պետք է տեղեկանան տարբեր ուսանողների հանգամանքների մասին:

Նա ավելի շատ վերապատրաստում է անցնում այն ​​ուսուցիչների համար, ովքեր գալիս են այս սեւ և շագանակագույն թաղամասեր, որոնք տեղյակ չեն մշակույթի, պայքարի մասին, ասաց նա ՝ օրինակ բերելով ապաստարաններում ապրող երեխաներին ուտելիք ապահովելու օրինակով:

Մյուսները կոչ արեցին գոտիավորման բարեփոխումներ կատարել: Բլումֆիլդը ասաց, որ համայնքային դպրոցական շրջանները ստեղծվել են ռասայական և էթնիկական գծերով: Նա նաև կոչ արեց ավելի բարձր կրթական ծրագրեր ապահովել ցածր արդյունավետ դպրոցներում:

Անհրաժեշտ է համաքաղաքային ջանքեր գործադրել… այդ համաքաղաքային ջանքերը պետք է ներառեն ինչպես տեխնիկական մոտեցում գոտիավորման, այնպես էլ այլ հարցերի, ինչպես նաև համայնքների տարածում:

Իրոք, Դանիելը կոչ արեց, որ ավագ դպրոցի ամբողջ գործընթացը լինի գրանցման բաց գործընթաց, որում ուսանողները, օրինակ, կարող են ընտրել դպրոցներ ՝ ելնելով տեղանքից և կարիերայի հետաքրքրություններից: Բայց նա խոստովանեց, որ դա դժվար գործ կլինի ՝ նկատի ունենալով Վեսթ Վայթի կողմում գտնվող ծնողներին, ովքեր վրդովված էին ծրագրի պատճառով նախ հաղորդեց NY1- ի կողմից, որը փորձում է ինտեգրել հարևանության միջին դպրոցները:

Իր իսկ ծնողները չէին ցանկանում, որ նա գնա իր գոտիավորված միջին և ավագ դպրոցներ ՝ կրթության որակի պատճառով:

Կարծում եմ ՝ գոտիավորման գործընթացն անկեղծորեն մեր քաղաքի ամենահին թվարկված համակարգերից մեկն է, և կարծում եմ, որ դա թույլ տվեց տարանջատումը շարունակել Նյու Յորքի հանրային ավագ դպրոցներում, - ասաց Դանիելը:

Մյուսները թերահավատորեն էին վերաբերվում համաքաղաքային ինտեգրման ծրագրի ձգտմանը: Չնայած Լին աջակցում է ինտեգրումը, նա մտածում էր ՝ արդյո՞ք դա է այն, ինչ ցանկանում են քաղաքի ծնողները: Նա ասում է, որ չի աջակցում հարկադիր ինտեգրմանը:

Նրանք իսկապես ուզում են դպրոցներ հաճախել իրենց համայնքներում, բայց նրանք ուզում են որակը, նրանք ուզում են որակը, ասաց նա: Այսպիսով, ծնողը որակի պատճառով իր երեխային կուղարկի այլ թաղամաս ՝ դպրոց հաճախելու: Բայց պետք է պատկերացնեք, որ եթե նրանք ունենային ընտրություն ՝ իրենց հարևանությամբ որակյալ դպրոց, նրանք կցանկանային մնալ իրենց հարևանությամբ:

Բենիամինն ասում է, որ լուծումը բարելավում է ինչպես միջին դպրոցները, այնպես էլ ընդհանուր առմամբ կրթությունը այն թաղամասերում, որոնք մեծամասնություն ունեն սեւամորթ և լատինական համայնքներ: Եվ նա ավելացրեց, որ ստուգված դպրոցները, դպրոցները, որոնք ունեն հայեցողություն, թե ով է ընդունվում, ունեն սեւամորթ և իսպանախոս երեխաների ցածր համամասնություններ:

Benամանակի այս պահին ինտեգրումը կարմիր ծովատառեխ է, - ասաց Բենիամինը ՝ զննվելով դպրոցները անվանելով իրական խնդիր: Դպրոցական շրջաններում, որտեղ դուք կարող եք ցույց տալ, թե որտեղ են զննում սեւամորթ և իսպանախոս երեխաները, այդ դեպքում դա պետք է հաղթահարել:

Նա մատնանշեց The New School’s New York City Affairs– ի կենտրոնի ուսումնասիրությունը, որը ցույց է տվել, որ սեւամորթ ծնողների 40 տոկոսը հրաժարվում են իրենց երեխաներից հեռանալ իրենց հարևան դպրոցից: Նա նաև նշեց, որ ծնողները հրաժարվում են իրենց երեխաներից հանրակրթական դպրոցներից, և որ մի շարք սեւամորթ և իսպանախոս երեխաներ գնում են Prep for Prep, առաջնորդության զարգացման ծրագիր, որը գունավոր ուսանողներին հնարավորություն է տալիս մասնավոր դպրոցական կրթություն ստանալու:

Carranza- ն և de Blasio- ն կարծես դա չեն հասկանում, պնդում է Բենիամինը: Նրանք նախընտրում են կենտրոնանալ կեղծ սոցիալական արդարության խնդիրների վրա, քան երեխաներին լավ կրթելու և նրանց ծնողներին ներգրավելու հիմնական առաքելության ՝ քաղաքային դպրոցական համակարգի մաս դառնալու հիմնական առաքելության:

Հոդվածներ, Որոնք Ձեզ Դուր Կգան :